초등학교 수학, 어떻게 가르치지?



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게 이쪽이 주력이었다. 북상했던 부대는 장갑차와 직립전차의 혼합부대로, 어느 쪽이라고 말하면 장갑치 쪽이 주전력의 지위 를 차지하고 있었지만, 협회 지부 공략군 쪽은 백병전 사양의 특수한 직립전차를 주력으로 해, 다수의 마법사가 동행하고 있는 점이 특징이었다. 개를 닮은 짐승이 화염의 덩어리가 되서 터진다. [화두(禍斗)]라거 불리는 마물을 흉내낸 변성체를 형성하는 고식 마법. 그렇게 생각하면, 다리 하나의 학을 닮은 새가 가루를 흩뿌리고 사라진다. [필방(畢方)]이라고 불리는 마물을 흉내낸 변성체를 형성하는 고식 마법이다. 대륙계의 고식 마법이 의용군에게 덮쳐온다. 상대는 이미 [국적불명] 군이 아니다. 추신을 은폐하는 의도를 포기한 것일까, 특징있는 술식과 대(對)마법방어가 주어진 직립전차가 의용군의 진지를 유린한다. 협회의 마법사도 속도, 측 방법의 수로 이기는 현대 마법 으로 대항하고 있었지만, 수의 힘에는 저항할 수 없게 되고 있었다. "큭, 철퇴다!" "후퇴해서 방어라인을 재정비한다!" 전의는 잃지 않은, 듯이 들린다. 하지만 위세와는 반ㄷ로, 말하고 있는 것은 수비에 들어간 자의 그것이다. "후퇴하지마!" 그 때, 의용병들의 마음 약함을 일갈하는 목소리가 울렸다. 불을 흩뿌리고 있던 새형태의 변서체가 지면에 두드 려고, 짓뭉개져 사라진다. 그것은마치, 거대한 헤머가 내려쳐진 것같은 광경 이었다. "분발해라, 마법을 손에 넣은 자들이여. 비열한 침략군 자로부터 조국을 지키는거다!" 불을 뱉는 개가, 화염의 날개를 가진 새가, 그 외에, 가가의 환영을 모방한 고식 마법의 사역마가 잇달아 뭉개졌다. 의용군의 선두에, 몸집이 큰 인영이 걸어 나간다. 옛 갑옷 무사같은 그 모습은, 멋없는 프로텍트와 헬멧을 몸에 두른 카츠토였다. 카츠토는  초등학교 수학, 어떻게 가르치지? 오른손을 들고, 내렸다. 그정도로 기세가 있던 것은 아니다. 하지만 의미하는 점은, 누구의 눈에도 명백했다. 다시 한 번, 같은 일이 반복되고, 마법에 대한 방어를 굳히고 있었을 터인 기갑병기는 종이완구같이 뭉개졌다. 목소리가 올랐다. 그것은 열세에 서게됬던 의용병들의, 함성의 목소리였다. 카츠토는 마음속에서, 부끄러움을 느끼는 마음에 뚜껑 을 닫았다. 절대적인 정의를 믿을 정도로, 그도 어리지는 않다. 방편이라고 결론지어버릴 정도로, 그도 어른은 아니다. 하지만 그는 자신의 역할을 분별하고 있었다. 적이 자아를 되찾기까지, 그정도로 시간은 걸리지 않았다. 카츠토가 무엇을 한 것인지, 그것은 아직 모르고 있겠지. 하지만 자군(自軍)에 걸어진 마법공격의 주인이 카츠토 라는 것은, 눈치가 빠르지 않은 인간도 알았을 것이다. 직립전차의 기총이 카츠토레게 향해지고, 무한궤도가 비명을 지른다. 단체가 아닌, 세 기로 대열을 짜서 공세로 나온 것 초등학교 수학, 어떻게 가르치지? 은, 이 적이 장비에 의지하는 무능한 병사가 아니라는 것을 말하고 있다. 하지만 결과적으로, 그 세 기는 한 발의 탄환을 발사하 는 것도 없이, 1미터도 나아가는 것이 불가능했다. 오른주먹을 내민다. 카츠토가 취한 대응은, 그저 그것 뿐이었다. 그것만으로, 직립전차는 조각이 됬다. 다중장벽 마법 [팔랑크스]. 이 마법은, 적의 공격을 막는 것 뿐인 것이 아니다. 그 진가는 오히려, 적을 짓뭉개는, 이 공격에 있다. 팔랑크스의 술식은, 몇겹의 장벽을 잇달아 구축해 전면의 장벽이 효과를 잃으면 다음의 장벽을 앞으로 밀어내고 최후미에 새로운 장벽을 추가한다는 것이다. 방벽은 보통 일정한 영역에서 이동을 계속하고 있다. 그 벽을 자신의 앞에 고정하는 것이 아닌, 적에게 몇십 겹이든 고속으로 내리친다. 이것이 팔랑크스를 사용한 진정한 공격방법. 대물비투과라는 단 하나의 성질로 짜넣은 공격용의 장벽은, 타인의 마법이 어지럽게 날아다니는 중에 있어도 전개가 가능하다. 마법으로 만들어진 장벽은 물질을 대상으로 하는 것이 면서, 그 간섭력을 가지고 다른 마법의 존재를 허용하지 않는다. 사정거리가 짧고, 실체또는 구현화한 현상에 밖에 통용되지 않는다는 결점은 있지만, 면으로 적을 공격해 게다가 대물--대(對)마법방어를 겸하고

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